Ревизия ЕГЭ? Или работа над ошибками

По сообщению РИА «Новости» Дмитрий Ливанов подтверждает следующую реформу Единого Государственного Экзамена, направленную на искоренение нарушений при сдаче ЕГЭ, недостатков системы поголовного тестирования в натаскивании на ответы, а так же сведению к невозможности повлиять на оценки путем коррупционных схем.

Более того, министр не исключает полного отказа от системы тестов. С одной стороны, это большой плюс— задачи по фундаментальным предметам могут быть решены несколькими способами, что отобразит именно способности ученика к решению, а не к угадыванию ответов. С другой стороны, резко снижается формализация оценочной составляющей. Хотя в математике, физике, химии это не существенно; здесь главное— решение и ответ. Гораздо сложнее с гуманитарными дисциплинами. Мы видели, в какое посмешище превращается попытка превратить в тесты экзамены по литературе, однако экзаменовать по истории можно с некоторой долей формализации. Но, честно говоря, каковыми бы не были системы массового тестирования, они позволяют оценить всего лишь некоторые средние знания, да и то не всегда. Нельзя исключать и работу учащегося на всем протяжении учебы— аттестат. Нередко получается так, что оценки в аттестате странным образом противоречат результатам по ЕГЭ; зачастую это связано с несовершенством, абстрагированностью подобной системы тестирования от реальных знаний того или иного предмета.

С конфликтом творческих и формальных знаний и призвана разобраться ревизия в ЕГЭ. Дмитрий Викторович предполагает три варианта:

1. Среднее арифметическое по ЕГЭ и отметок в аттестате;
2. ЕГЭ могут оставить основным критерием, средний же балл в аттестате будет его корректировать;
3. Упор может быть сделан на аттестат, а результаты ЕГЭ могут лишь немного влиять на него.

Однако, есть и еще одна составляющая— это вузы. Ведь ЕГЭ призван исключить двойную сдачу экзаменов и формализовать их результаты в некую систему, одинаково подходящую как для выпускника, так и для абитуриента. Минобрнауки призывает к участию вузы страны к формированию нового ЕГЭ.

Данный шаг Министерства образования вполне может  привести к настоящей гибкой системе сдачи Единого Государственного Экзамена, резко сократить все абсурдные недочеты в нем, и направить школы на развитие именно творческих способностей своих подопечных, а не натаскивание их на выставление галочек в тестах.

Автор: © Aleksej Kuntsevich